Beatriz Núñez Gutiérrez de San Miguel

Ponente Taller

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Diploma de Estudios Avanzados en Educación por la Universidad Pontificia Comillas. Profesora de Lengua y Literatura en el Centro Educativo Padre Piquer desde el curso 1999-2000, donde ha desempeñado diversas responsabilidades, entre ellas tutora de Educación Secundaria y Bachillerato, Coordinadora del Departamento de Lengua y, durante los últimos ocho años, Directora Académica de Secundaria. Cuenta con más de veinte años de experiencia docente trabajando desde la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, con organización curricular por ámbitos y en contextos de co-docencia, compartiendo el aula con otros docentes en modelos de enseñanza colaborativa, además de ser miembro del equipo que ha impulsado en el centro Padre Piquer las Aulas Cooperativas Multitarea. Es también profesora universitaria en el Doble Grado de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Pontificia Comillas, donde imparte docencia y dirige Trabajos de Fin de Grado y de Máster. Ha publicado diversos trabajos centrados en la innovación educativa.

Taller “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): conectando los aprendizajes con la vida”
Está comprobado que hay dos elementos fundamentales en el aprendizaje de cualquier alumno independientemente de su edad: la motivación y la utilidad de lo aprendido. Especialmente hoy en día, en un mundo tan cambiante y con una gran oferta de todo tipo y muy estimulante es fundamental pararse a pensar ¿cómo aprenden mejor nuestros alumnos? La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) da respuesta, entre otras, a esas dos cuestiones, porque es una manera motivadora de aprender que genera un aprendizaje significativo útil para el alumnado, pues da respuesta a un problema real

Además, este tipo de metodología integra el trabajo cooperativo, la resolución de conflictos durante el tiempo de trabajo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones, la autonomía, la exposición oral del producto final y favorece las diferentes inteligencias múltiples. Y, por supuesto, ayuda a la inclusióneducativa pues cualquier alumno o alumna puede participar en ese proyecto. En definitiva, es una  metodología muy integradora.Estos son los beneficios evidentes para el alumnado, pero si pensamos en el profesorado es importante tener formación en esta metodología pues tiene unas fases que hay que conocer y seguir para poderimplantarlo en el aula y que el resultado final sea exitoso. Exige tiempo y trabajo, pero genera una gran
satisfacción. El papel del docente cambia radicalmente en el aula pues pasa a ser un facilitador del
aprendizaje, un acompañante de ese proceso.

Además, desde el punto de vista de la pedagogía ignaciana, es una metodología que encaja perfectamente en sus claves, pues siempre partimos de un análisis del contexto para valorar las necesidades e intereses del alumnado, a partir de ahí, hay una reflexión sobre cómo organizar el proyecto, se pasa a la acción o elaboración de este y finalmente, la evaluación. Así mismo, el alumnado sigue estos mismos 4 pasos en la elaboración de sus propios proyectos. Sin duda, es una metodología con mucho potencial que deja de lado el aprendizaje puramente
memorístico para centrarse en aprender haciendo y cambia la evaluación tradicional para centrarse en la evaluación del proceso y del producto final.