Lucía Infantes

EXPERIENCIA EN DOCENCIA PROFESORA DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA – IES Divino Maestro (2020) – Escuela de Formación Profesional Sta María de los Ángeles (2010) – CES Sagrada Familia (2007)

PROFESORA DE ESPAÑOL – Instituto Europeo de Management s.l. de Málaga (2003-2020)

PROFESORA CURSO DE EXTENSION UNIVERSITARIA – “Disciplina Positiva en el aula”, titulación propia de la Universidad de Málaga (2017-2018)

PROFESORA DE FRANCÉS – Fundación Formación y empleo de Andalucía (Teleformación) (2014) – Fundación Formación y empleo de Andalucía (FPO) (2001-2005)

EXPERIENCIA EN INTERVENCION SOCIAL TÉCNICO DE INTERVENCIÓN SOCIAL – Fundación RAIS / HOGAR SÍ (Acompañamiento a personas sin hogar, de 2018 hasta la actualidad)

ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO A MUJERES (ámbito privado 2014-2018)

TÉCNICO DE EDUCACIÓN – Asociación Málaga Acoge (2008-2014)

ANIMADORA COMUNITARIA – Federación de AAVV “Unidad” (desarrollo de proyectos dirigidos a población inmigrante y a mujeres, 2007- 2008) – Asociación Acción en Red Andalucía (dinamización de grupos de mujeres, 2008-2010)

ESPECIALISTA EN MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS – Federación de AAVV “Unidad” (2006-2007)

EXPERIENCIA COMO FORMADORA EN DISCIPLINA POSITIVA “DISCIPLINA POSITIVA PARA FAMILIAS” – Ayuntamiento de Málaga y Antequera. (2015-2019) – Cruz Roja (2017), Adecco (2018) – Escuela de familias en escuela infantil Novainfancia (2016-2019) “DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA” – Centros de Eormación del Profesorado de la Junta de Andalucía en Antequera, Málaga, Axarquía, Almería, El Ejido y Córdoba (Desde 2015 hasta la actualidad) . + de 500 horas de formación . + de 1.000 profesores/as formados/as – Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación (2015-2018) – Diversas escuelas infantiles (Novainfancia, Novaschool, La casita de Martín,…)

FORMACIÓN ACADÉMICA ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN PSICOTERAPIA GESTALT Uned (Universidad Nacional a Distancia) (2020)

MÁSTER EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN LA INTERVENCIÓN CON MENORES. Divulgación Dinámica. 400 h (2015)

EDUCACIÓN SOCIAL Asignaturas como pedagogía de la diversidad, psicología del desarrollo,… (2010-2012)

EXPERTO UNIVERSITARIO: “LENGUA ESPAÑOLA EN LA INTEGRACIÓN DE LOS INMIGRANTES” UNED. 300 h (2008) CAP (CERTIFICADO DE APTITUD PEDAGÓGICA) Universidad de Málaga (1999)

LICENCIADA EN FILOSOFÍA Y LETRAS (FILOLOGÍA HISPÁNICA) Universidad de Málaga (1993-1999) Página | 2 lucia infantes aguado

PSICOTERAPIA GESTALT FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Escuela de psicoterapia Lamar (2007-2012) CONSTELACIONES FAMILIARES (PSICOLOGÍA SISTÉMICA) Escuela de psicoterapia Lamar y Ecos (2015-2017)

FORMACIÓN PROGRAMA SAT (PSICOLOGÍA DE LOS ENEATIPOS) Fundación Claudio Naranjo (introductorio, SAT I Y II, último nivel realizado en 2019)

COORDINACIÓN DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE Y ANIMADORES SOCIOCULTURALES Euroinnova Formación. 300 h (2011)

FORMACIÓN EN “TRAUMA E IDENTIDAD” Ecos. 50 h (2017)

TRASTORNOS DE CONDUCTA INFANTIL Difusión Dinámica. 120 h (2017)

SEMINARIO DE ESPECIALIZACION EN TÉCNICAS GESTÁLTICAS APLICADAS A LA INFANCIA Centro de Arteterapia Gestalt de Andalucía El Caminante. 84 h (2016-2017)

FORMACIÓN EN TERAPIA GESTALT INFANTIL Y ADOLESCENTE Escuela de psicoterapia Lamar. 70 h (2016)

EDUCADORA EN DISCIPLINA POSITIVA PARA EDUCADORES Positive Discipline Association (2014)

EDUCADORA PARENTAL EN DISCIPLINA POSITIVA Positive Discipline Association (2013)

GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA Andalucía Acoge. 60 h (2009)

ENSEÑANZA DE ESPAÑOL A INMIGRANTES EN CONTEXTOS NO FORMALES Asociación para la difusión del español y la cultura española. 60 h (2007)

ENSEÑANZA DE ESPAÑOL A INMIGRANTES: INSTRUMENTO DE NTEGRACIÓN UNED. 120 h (2005) FORMADOR DE FORMADORES FOREM Andalucía. 60 h (2002)

Taller “Promoviendo relaciones respetuosas en el aula, Estrategias prácticas de intervención con Disciplina Positiva”

Con esta acción formativa pretendemos dar pasos hacia una intervención docente más efectiva y al mismo tiempo más humana y respetuosa.
Por un lado miraremos, reflexionaremos sobre nuestro estilo docente, promoviendo el autoconocimiento como pieza funda,mental para la transformación en el aula.
Por otro lado también miraremos con detenimiento y profundidad qué hace que niños, niñas y adolescentes se comporten como lo hacen, abordando el mal comportamiento desde la raíz.
También se pondrá al alcance de los docentes un modelo de intervención educativa basada en la relación docente-alumnado, en la seguridad para el aprendizaje, en el respeto mutuo y en una comunicación asertiva y no violenta.
Parte importante en esta acción formativa es la parte más práctica, que conlleva un abanico de herramientas de intervención alternativas a premios y castigos.