Mercedes Jiménez

Profesora de Formación Profesional en el ámbito sanitario, con más de 20 años de experiencia docente y una sólida trayectoria en gestión académica (jefatura de estudios adjunta, jefatura de departamento y coordinación de área) en centros de Secundaria y FP de la Junta de Andalucía.
Licenciada en Farmacia por la Universidad de Sevilla, con formación especializada en Ortopedia Sanitaria y Certificado de Aptitud Pedagógica, ha desarrollado su carrera en la especialidad de Procedimientos de diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos, orientando su trabajo a la formación integral del alumnado y a la conexión con las salidas profesionales del sector sanitario.
Desde 2025 desempeña el cargo de Coordinadora de Área de FP y Jefa de Departamento de Sanidad en el IES Federico Mayor Zaragoza (Sevilla), liderando equipos docentes, organizando la oferta de ciclos formativos, coordinando programaciones y proyectos del departamento y promoviendo la actualización metodológica y técnica en el área de Sanidad. En estos roles ha impulsado la cohesión del equipo, la coherencia curricular entre módulos y la adaptación de la docencia a las demandas del sistema sanitario y del mercado laboral.
Entre 2008 y 2019 ejerció como Jefe de Estudios Adjunto en el IES Ponce de León (Utrera), participando en la planificación general del centro, la organización horaria, la coordinación de equipos docentes y la atención a profesorado y familias. Esta experiencia le ha permitido adquirir una visión global del funcionamiento de los centros educativos, así como una amplia experiencia en liderazgo pedagógico y gestión de convivencia y de organización académica.
Su perfil profesional se complementa con una intensa formación continua en educación para la salud, drogodependencias, microbiología, hematología, biología molecular, técnicas de laboratorio y, especialmente, en innovación metodológica y competencias digitales: uso de Moodle, digitalización de la FP, herramientas digitales y acreditación en Competencia Digital Docente nivel B2.
Dispone de experiencia investigadora previa como becaria en la Fundación Reina Mercedes para la Investigación Sanitaria (HU Virgen del Rocío), con varias publicaciones científicas en el ámbito de la medicina intensiva, lo que refuerza su capacidad para conectar la realidad asistencial y la evidencia científica con la práctica docente.

CURSO FP “Programación Didáctica en la Formación Profesional Dual: Criterios de Elaboración y Adecuación a la Nueva Normativa.”
La entrada en vigor del Decreto 147/2025 y su desarrollo normativo a través de las órdenes de septiembre de 2025 representa el cambio estructural más profundo en la historia de la Formación Profesional en Andalucía. El establecimiento de un sistema dual generalizado para todos los Grados D y E redefine el rol del docente, quien deja de ser un transmisor de contenidos para convertirse en el arquitecto de itinerarios formativos compartidos. Este curso surge de la necesidad imperativa de dotar al profesorado de las herramientas necesarias para diseñar una programación didáctica que sea, ante todo, un instrumento de gestión del aprendizaje en dos entornos: el centro educativo y la empresa. En este nuevo escenario, el Plan de Formación en la Empresa adquiere un protagonismo central. Ya no es un documento administrativo, sino el eje vertebrador que debe recoger de forma precisa los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación que el alumnado desarrollará en el entorno productivo, garantizando la coherencia pedagógica entre ambos espacios. Asimismo, la programación debe dar respuesta efectiva al compromiso con la inclusión y la equidad que dictan el artículo 8 del Decreto 147/2025 y la nueva normativa de evaluación. El diseño curricular ya no puede ser uniforme; debe fundamentarse en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), garantizando que las actividades de enseñanza y las estrategias de evaluación permitan el éxito de todo el alumnado, independientemente de sus circunstancias personales o necesidades de apoyo educativo. Finalmente, el curso justifica su enfoque en la capacitación para una evaluación criterial, continua e integradora, tal y como establece la Orden de 18 de septiembre de 2025. El objetivo fundamental es que el docente sea capaz de diseñar instrumentos de evaluación diversificados que permitan verificar de manera objetiva la adquisición de competencias profesionales, personales y sociales, integrando las valoraciones del tutor o tutora de empresa dentro del proceso de calificación del módulo profesional.